교육적 가치를 지니면서 장애아동 교육의 실제를 개선하는데 중요한 촉매제의 역할을 해왔기 때문이다. 이와 같은 개별화교육의 실시에서 얻을 수 있는 긍정적인 결과로는 교육과정의 단계적인 구성에 도움을 줄 수 있고, 개별화된 교육프로그램의 작성을 협동적으로 조정해 나갈 수 있으며, 장애아
개별화교육계획 및 프로그램을 개발하게 될 때는 아동의 현 발달수준 또는 수행수준에 대한 진단과 이어 장․단기목표 개발을 하게 된다. 교육계획 및 프로그램을 개발하게 될 때의 진단․평가는 장애의 진단절차 및 방법과는 다른 접근을 해야 할 필요가 있다. 이 때에는 아동의 생활환경인 가
교육에서는 장애아동의 독특한 교육적 요구에 부응한 개별화교육이 그 중심이 되어야 할 것이다.
Ⅱ. IEP(개별화교육계획, 개별화교육프로그램)의 개념
․아동의 전체적인 분석과 아울러 관련된 모든 특성을 이해하는 관점으로 바뀌어가고 있다.
․재 개념화의 배경: 장애아동은 일반아동보
Ⅰ. 서론
개별화교육프로그램이란 용어가 처음으로 사용된 것은 일반교육에서 개발된 개별화 학습프로그램(IIP)이었는데, 이 프로그램은 교수-학습자체만을 개별화한 것이다. 이와는 달리 특수교육에서의 개별화교육프로그램(IEP)은 아동의 진단・평가, 교육내용, 교육방법, 교육절차 등의 모든
1. 서론
모든 아동은 동일한 수준으로 발달하고 학습할 수 없다. 그렇기 때문에 장애아동과 비장애아동 또한 같은 수준으로 학습하는 데에 있어서는 큰 어려움이 있기 마련이다. 모두가 평등하게 교육받을 수 있는 권리가 있기 때문에 개별화교육프로그램은 매우 중요한 교육법이라고 생각한다. 그
Ⅰ. 서론
개별화교육프로그램과 긍정적 행동지원은 장애아동을 위한 실천적 노력으로써 특수교육학에 있어 중요한 의미를 갖는다. 모든 영유아는 개인차가 있으며, 장애아동의 경우에는 발달상의 개인차로 단일한 교육과정으로는 장애아동의 욕구를 충족시켜줄 수 없다. 이러한 이유로 등장한 개
관심 있는 장애유형을 하나 설정하여 이러한 장애를 가진 영유아에게 필요하다고 생각되는 개별화교육프로그램(IEP)을 작성하여 제출하시오.(장애영유아 이름은 가명을 사용함)
Ⅰ. 서론
최근에는 개별화교육은 장애아동에게 각자의 능력과 필요에 맞는 교육을 제공하는 방법으로 중요시되고 있다.
장에서는 특수교육학개론4공통1. 개별화교육프로그램의 정의 구성요소 개발과정을 기술하고, 개별화교육프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오(35점).2. 긍정적 행동 지원의 정의, (긍정적 지원의) 개별화 5단계 절차에 대해 설명하고, 지원 사례 1개를 제시하기로 하자.
아동의 독특한 교육적 요구에 알맞은 적절한 교육을 보장하여야 한다. 따라서 교육과정을 수정하거나 특별한 교수·학습 방법을 도입할 필요가 있다. 따라서 본론에서는 관심있는 장애유형을 하나 설정하여 이러한 장애를 가진 영유아에게 필요하다고 생각되는 개별화교육프로그램을 작성해 보겠다.
개별화교육이 특수교육에 처음으로 명문화된 것은 미국의 전장애아교육법이다. 이 법의 기본이념은 「제한된 환경의 극소화」(LRE)로서, 이는 더 이상 장애아동이 모든 면에서 정규학교 사회로부터 분리되어서는 안된다는 의미를 담고 있다. 이러한 교육적 통합의 노력은 결국 개별화교육을